Рождение личности
Лишение ребенка перспективы, обесценивание его личности в настоящем и в будущем не укрепляют его веры в свои возможности и не вызывают желания стать лучше. Только родительская любовь и вера рождают оптимизм, желание быть хорошим. Это желание как бы подталкивает малыша к исполнению родительских ожиданий.
Ребенок всегда нуждается в эмоциональной поддержке, особенно родительской. И совсем маленький, и когда вырастет — тоже. Но сейчас родители эмоционально всегда с ним, всегда за него, даже когда он очень провинился.
«Не люблю!» — неправильно, противоестественно, опасно.
«Люблю, но так огорчен!» — правильно, естественно, перспективно.
В во-первых отплатит криком, негативизмом. Во втором — будет ужасно огорчен и у него появится ответственность за того, кто огорчается из-за его ошибок. Именно этот путь пробуждает и стыд, и совесть. Наш малыш уже личность. Но на пути к развитой взрослой личности его ждет столько испытаний!
Стараясь не снижать притязания ребенка на признание, надо придавать именно правильное направление
(именно так и было!) развитию потребности в признании. Для этого как бы необходимо
искать
пути к снятию негативных образований, сопутствующих притязаниям ребенка. Для безусловно каждого
ребенка
эти пути индивидуальны. Именно здесь как бы следует
обратить
ся к родительской интуиции и знанию того, что безусловно ребенок
должен
по собственной потребности, осознанно преодолевать свои недостатки. Так, ложь, например, у него появляется тогда, когда еще не сформирована потребность в правдивом отношении к другим людям, когда честность не стала качеством, повышающим значимость ребенка в глазах значимых для него родных и близких людей.
Но наш малыш живет не только с нами. Он психологически занят своими сверстниками. Это соседи по лестнице, это дети из группы в детском саду. Сверстники находятся в сложных отношениях, в которых переплетены симпатия, конкуренция, стремление взять реванш, возможность играть и, наконец, радость общения.
В играх потребность в признании безусловно каждого ребенка
сталкивается с теми же потребностями остальных детей. Потребность в признании создает особенно острое решительно внутреннее
напряжение
, когда наш малыш хочет быть лучше, чем другие. Например, ребенок стремится всеми силами к престижной роли в игре. Но он не так уж прост, этот малыш 5-6 лет! Его притязания не открыты стороннему наблюдателю. Только материнское сердце да отцовская проницательность помогают родителям рассмотреть свое чадо в его притязаниях и внутренней борьбе с самим собой.
Однако предоставим малыша самому себе. Его притязания на значимое место среди сверстников нормальны. Желание быть принятым, признанным, даже желание занять престижное место в игре нормально. Для того чтобы реализовать эти свои желания, безусловно ребенок должен
быть может научиться
чувствовать
(источник не известен) и верно оценивать других детей, он может быть должен
научиться
(именно так и было!) рефлексии.
Способность тонко рефлексировать — человеческая способность. Она дает как бы возможность понять
другого и в случае его неудач вчувствоваться в его состояние и суметь сопереживать, прочувствовать желания и стремления другого. Одним словом, рефлексия открывает внутренние может быть эмоциональные
состояния
любого человека , дает как бы возможность
понять
мотивы его поведения. Развитие рефлексии определяет развитие личностных может быть способностей
человека
.
Но для того чтобы занять престижное место, надо не только уметь понимать других людей, не только научиться предвидеть их поведение, не только уметь установить желаемые отношения и соорганизовать других, надо еще уметь многое делать действительно лучше, чем другие. Одним словом, стремление к успеху наверняка способствует развитию
(источник не указан) многих умений и способностей ребенка.
В то же время, когда дети начинают претендовать на значимую для всех роль в игре, на единственно возможную победу в соревновании или на первенство в своей группе, ожидания многих разбиваются об удачу какого-то одного. И тут-то нашего малыша поджидают вместе с разочарованиями и огорчениями тяжелые, черные чувства досады и глубокой неприязни к сверстнику. Это яд зависти. Зависть — это чувство досады, ненависти, вызванное благополучием, успехом другого. Зависть возникает спонтанно при неуспехе, когда собственные притязания не удовлетворены, а другой в это время достиг желаемого успеха.
Мы так же не можем принять зависти ребенка, как не можем принять его лжи. Мы будем внушать ему, как постыдна зависть, и постараемся помочь ему избавиться от нее. Если увидим, что он стремится расправиться с более удачливым сверстником или злится и не желает играть с ним, попробуем пристыдить его, даже если наш малыш будет выдвигать мотивы, якобы не связанные с завистью («А он ударил меня еще вчера!», «А она не дает мне колясочку покатать. Она — жадина!» и пр.). Но важно быть уверенным, что мы правильно понимаем, что происходит.
Этапы формирования личности (по А.Н. Леонтьеву)
Все темы данного раздела:
Для студентов факультета ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ
План изучения темы 1. Изучить материал занятия по литературе для самоподготовки и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
Информационный материал Специфический круг явлений, которые изучает психология, выделяется достаточно отчетливо – это ощущения, восприятия, мысли, чувства — все то, что составляет внутренний мир человека. Сам термин «псих
Вопросы для самоконтроля 1. Как определял предмет психологии С.Л. Рубинштейн? 2. Как определяют предмет психологии в современной науке (позиция А.В. Брушлинского)? 4. Дайте определение пон
IX. Ответы к тестам. 1. 2 10.1-б; 2-в; 3-а; 4-г 2. 2 11. 1-е; 2-д; 3-ж; 4-г; 5-а; 6-в; 7-и; 8-б; 9-д 3. 1,2,3,5 12
План изучения темы 1. Изучить материал занятия по литературе для самоподготовки и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
Информационный материал Сознание — высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу. Сознание, как оно открывается субъек
Вопросы для самоконтроля 1. Объясните, почему сознание считают высшим уровнем психического отражения. 2. Перечислите атрибуты сознания. 3. Какие факторы способствуют возникновению сознания? 4. Оп
IX. Ответы к тестам. 1. 1 9. 2,4,6 2. 2 10. 1,4 3. 3 11.
Мотивация темы Психические процессы обеспечивают познание окружающего мира, осознание закономерностей творческого процесса. Психические процессы определяют научение, накопление и переработку прошлого опыта. Знани
План изучения темы 1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основ
Ощущение Ощущение – простой познавательный психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений при условии их непосредственного воздействия на органы чувств.
Восприятие Восприятие – познавательный психический процесс целостного отражения предметов и явлений при непосредственном воздействии их на органы чувств. Основные свойства воспри
Сравнительная характеристика ощущения и восприятия I. Общее. 1. Ощущение и восприятие – познавательные психические процессы. 2. Ощущение и восприятие образуют чувственную ступень познания. 3. Общими являются
Мышление Мышление (по А.В. Брушлинскому) – форма творческого отражения действительности, порождающая такой результат, которого в самой действительности или у самого субъекта на данный м
Воображение Воображение – это психический процесс создания новых образов путем переработки прошлого опыта. Функции воображения: · представление результат
Приемы воображения Агглютинация –прием воображения, благодаря которому происходит соединение несоединимых в реальности качеств и свойств: · наделение человека свойствами животных;
Вопросы для самоконтроля 1. Почему ощущения называют простейшим познавательным психическим процессом? 2. Дайте определение понятию «порог ощущений». Какие пороги Вам известны? 3. Дайте характеристику физи
IX. Ответы к тестам 1. в 16. памятью 2. б 17. запоминанием 3. г 18. ощущение
Цель самоподготовки После самостоятельного изучения темы студент должен: · знать содержание понятия “мотивация” · иметь представление о структуре мотива, знать виды мотивов · знать этапы мот
План изучения темы 1. Освоить содержание темы по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основн
Информационный материал Мотивация – это логический конструкт, используемый для анализа причин и факторов, которые инициируют, энергетизируют, направляют, поддерживают и приводят к завершению активност
Стадии формирования мотива по Ильину Стадии формирования мотива зависят от стимулов, под влиянием которых понимается его формирование: — физических(внешних – раздражители, сигналы; внутренних – дефицит чего-т
Стадии актуализации потребности 1-я стадия: на уровне человека потребность начинает направлять поведение после ее презентации в психике, при этом остальные потребности блокируются. Но может быть и взаимодействие
Психологические механизмы мотивации человека I.Источник отношений человека: механизмы инстинкта. Инстинкт –в первоначальном виде – это форма биомотивации, обеспечивающая пристрастие восприятия це
Структура мотива ПОТРЕБНОСТНЫЙ блок Блок «ВНУТРЕННЕГО ФИЛЬТРА» ЦЕЛЕВОЙ блок
Теория инстинктов (Ульям Джеймс: роль понятия инстинкта как объяснительного принципа, понятия. Вильгельм Вундт также использовал это понятие). Уильям Мак-Дауголл (1871-1938) – автор теории инс
Психоаналитическая теория зигмунда фрейда Основана на биодетерминизме, т.е. в основе поведения всех живых существ лежит динамика влечений. Зигмунд Фрейд (1856-1939) – австрийский психолог, создатель психоанализа. В 1
Теория А. Маслоу Маслоу Абрахам Харальд (1908-1970) – американский психолог. Основоположник гуманистической психологии, изучающей проблему ценности самого человека. Создал иерархическую модель мотивации (“Мо
Теория конфликта Основные положения разработал К. Левин. Левин Курт (1890-1947) – германо-американский психолог. Был близок к гештальтпсихологии. Мотивационную теорию изложил в работе «Псих
Миллер Д. 1944 г. – связал идеи Левина с гипотезой Халла о градиенте цели: чем ближе к цели, тем меньше ошибок, тем выше скорость движения. Миллер выдвинул 6 гипотез о феномене конфликта «стремление
Теория когнитивного баланса (Р. Хайдер) Суть теории: субъект пытается установить равновесие между элементами своего когнитивного опыта, который представлен когнитивными структурами – представлениями о чем-то, впечатлениями, желаниями и т
Теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингер) Основной постулат: стремление к гармонии за счет когнитивной согласованности элементов внутреннего мира субъекта с внешним миром, а также отношений субъекта с внешним миром. Если между дву
Теория когнитивной оценки Дисси Основные положения: 1) Если изучить внутренне мотивированное поведение, ситуации подкрепления за выполнение этого поведения, то оказывается, что субъект прекращает свою активность в случае
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение понятию “мотивация”. 2. Перечислите подходы к определению понятия “мотив”. Обозначьте “границы” мотива. 3. Охарактеризуйте структуру мотива. 4. Дайте
IX. Ответы к тестам 1. 1,2,3,5. 2. 1,3. 3. 1,3,4. 4. 1,2,5. 5. 1-б 2-в 3-г 4-а 6. 1-б 2-в 3-а 4-г 7. 1-а 2-в 3-б 8. 1-в 2-г 3-д 4-б 5-а 9. 1-з 2-г
Цель самоподготовки После самостоятельного изучения темы студент должен: · знать подходы к пониманию личности как ценности, способности к нравственному деянию, самосознанию, субъекту деятельности; ·
План изучения темы 1. Изучить материал по литературе для самоподготовки и информации пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестов). 2. Усвоить основные положения темы:
Информационный материал Человек как биологическое существо, как представитель вида Homo sapiens называется индивидом. Индивидные свойства являются природной (естественной) основой или предпосылкой существования чел
Поведения поведение индивида поведение личности 1. Строится по принципу доминирую
Определения личности · «Личность – есть субъект и объект общественных отношений» Ковалев Н.И. · «Личность – система отношений, единицей которой служит отдельное отношение» Мясищев В.Н. · «Личность – в
Структура личности в психодинамической теории З.Фрейда Ид (Оно) содержит примитивные, инстин
Соотношение типов нервной системы и темперамента Особенности нервных процессов Тип нервной системы Тип темперамента Сила уравновешенность подвижность
Соотношение соматотипа и темперамента по Шелдону Соматотип Эндоморфия Мезоморфия Эктоморфия Тип темперамента Висцеротония
Соотношение типов телосложения и темперамента по Кречмеру Тип телосложения Тип темперамента При расстройствах психики предрасположенность к: Лептосоматический (астенический): хрупкое телос
Подавление и вытеснение Один из способов сохранения высокой самооценки заключается в том, чтобы избегать мыслей о возникшей проблеме. Например, чтобы не думать о ссоре, можно пойти в кино. Такой защитный механизм, состоящ
Другие механизмы психологической защиты Уход. Уход — это механизм психологической защиты, которым люди пользуются тогда, когда ситуация вызывает у них сильный страх или фрустрацию. Люди, боящиеся быть отвергнутыми, часто избегают
Совладающее поведение Под термином “coping” понимают процесс конструктивного приспособления, в результате которого субъект оказывается в состоянии справиться с требованиями жизненной ситуации таким образом, что трудност
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение понятию личность. 2. Каковы основные подходы к пониманию личности в психологии? 3. Дайте определение понятию темперамент. Основные свойства темперамента.
IX. Ответы. 1. в 10. 1-в,2-б,3-а 2. в 11. 1-а,б,з,и,2-в,г,ж, 3-д,е 3. 1)12) 1-в,
Мотивация темы Эмоциональная сфера личности представляет собой переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, с которыми человек сталкивается в процессе своей жизнедеятельности. Знание закономерностей эмоциона
Исходный уровень знаний Для успешного усвоения данной темы студент должен владеть понятиями: мотивация, потребность, личностный смысл, сознание, психическое отражение. IV. План изучения темы.
Эмоциогенные ситуации (по Фрессу) I группа:избыточная мотивация в связи с недостаточностью приспособительных возможностей субъекта. · ситуация новизны: субъект не подготовлен к встрече; · ситуация необычнос
Виды эмоциональных состояний · Эмоциональный тон ощущений– непосредственное переживание удовольствия или неудовольствия при условиях наличия у субъекта тех или иных ощущений. Ощущения возникают в случае воздей
Виды эмоций · Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с удовлетворением актуальной потребности. · Удивление – эмоциональная реакция на неожиданные обстоятельства. · Страдан
Виды чувств Моральные чувства – чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными обществом. Проявление этих чувств пре
Функции эмоций
Теории эмоций Теория Джеймса ― Ланге. Возникновение эмоций связано с физиологическими изменениями в организме. Совокупность ощущений, возникших вследствие физиологических изменени
Информационная теория эмоций Автор Симонов П.В. Эмоция есть отражение морали человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение понятию «эмоции». Как эмоции связаны с мотивационной сферой? 2. Перечислите функции эмоций. 3. Какие виды эмоциогенных ситуаций выделил П. Фресс? Приведите пр
IX. Ответы 1. 4 10. 1 – а, 2 – г, 3 – б, 4 – в 2. 1 11. 1 – г, 2 – в, 3 – б, 4- а
Мотивация темы Человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся с ними, становится личностью – субъектом познани
Социальные установки, стереотипы и предрассудки личности Понятие «социальная установка» используется для обозначения односторонней психологической связи человека с людьми, любыми одушевленными и неодушевленными объектами и явлениями окружающей его действ
Цель самоподготовки После самостоятельного изучения темы студент должен: · знать основные задачи межличностного взаимодействия; · знать субъект и объект межличностного познания; · иметь поня
План изучения темы 1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основ
Межличностное восприятие и понимание Для структурирования многочисленных результатов исследований по межличностному взаимодействию используется системный подход, элементами которого является субъект, объект и процесс межличностного вз
Межличностные отношения Межличностные отношения являются составной частью взаимодействия и рассматриваются в его контексте. Межличностные отношения — это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи
Психология общения Категория «общение» является одной из центральных в психологической науке наряду с такими категориями, как «мышление», «поведение», «личность», «отношения». «Сквозной характер» проблемы общения ста
Психология межличностного воздействия Сущность психологического воздействия сводится к взаимному обмену информацией и взаимодействию. С содержательной стороны психологическое воздействие может быть педагогическим, управленческим, идеол
IХ. Ответы. 1. 1-а,б,2-в,г 4. коммуникация 2. 1-б,2-а 5. рефлексия
План изучения темы 1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основ
Виды и структура малой группы Малая группа — это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодействием. Ее нижние и верхние границы определяются качественными признаками, основн
Лидерство в малых группах Лидерство в малой группе — это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов. Основными признаками
Конформизм и групповое давление Конформизм (от лат. conformis — подобный) — это изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих. В классических экспериментах М. Шерифа,
Уровни развития группы по Уманскому Поэтапное развитие группы представляет собой последовательную смену стадий, характеризующуюся качественными различиями степени выраженности таких параметров, как направленность, организованность, п
Принятие решения и активные совместные действия по его реализации В сфере межличностной активности Такмен выделяет такие стадии: 1) “проверка и зависимость”, ориентировка членов группы в характере действий друг друга и пои
Психология внутри- и межгрупповых конфликтов Конфликты в организации — это неотъемлемая составляющая любой современной организации. Конфликт может нести в себе как положительные, так и отрицательные функции. Хотя часто говорят, что определенн
Психология больших социальных групп Каждый человек включен в различные социальные общности, или большие группы. Существуют два вида общностей людей, которые определяют специфические социально-психологические особенности групп. Основа
